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周三，许秋在魏兴思的《材料科学前沿讲座》课程上露了一面。最新地址发送任意邮件到 ltx Sba@gmail.ㄈòМ 获取
他和学生们打了声招呼后，就找了教室的一个角落坐下，打开电脑，继续撰写自己的文章。
这个课程的上课
数不多，只有寥寥七个。
原因也很简单，《材料科学前沿讲座》是全英文的，从课件到授课都是用英文进行的，定位则是专业选修课。
哪怕是魔都综合大学，也很少有学生会主动选择英文授课的专业选修课。
一方面，并不是每个都有很好的英文基础，读、写的话还好一些，而听、说是大多数的短板，毕竟英文不是第一官方语言，基本只有上英语课才会涉及到英文的听和说；
另一方面，就算英文的基础比较好，也完全可以听中文授课的选修课程嘛，没必要强行给自己增加难度。
选修魏兴思课程的学生，大多都是计划国外读研的学生，修读个全英文课程也算是提前适应一下。
另外，魏兴思在民间gpa tool中显示是一个“b+无限”的老师，这也为他吸引了少部分的学生。
其实最开始，魏老师是按照他在漂亮国时被给分的习惯，即按照真实的成绩打分，后来被吴菲菲给劝了回去，选择了
乡随俗，变为了b+无限。
本来全英文课程就不容易被学生选，给分如果还差的话，就更没有学生来了。
而一旦一门课程的选课数低于3，那么这门课就有可能会被学校教务处强制取消。
每个老师每年都有一定的强制授课时间要求，要是课程被取消了，就需要开设新的课程，开设新的课程，就意味着要面临准备新的课件等一系列麻烦的事
。
晚上，材料系的新生再次齐聚在第三教学楼3208教室里，听老教授王少先进行“学术规范教育”的课程。
这门课程，简单来说就是为同学们科普什么是“学术不端”，什么是“学术不当”。
同样是院系领导旁听，辅导员掠阵，班长负责签到，许秋身旁坐着孙沃和莫文琳两位哼哈大将。
这次没有ppt，王少先拿着演讲稿，拖着长调：
“学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据、篡改数据和剽窃三种行为。”
“首先是伪造，包括伪造数据、资料或结果，并予以记录或报道……”
“其次是篡改，包括在科研材料、设备或过程中作假，或者篡改、遗漏资料或结果，使科研记录不能准确地反映研究……”
“最后是剽窃，包括窃取他的思想、方法、成果或文字而未给他贡献以足够的说明……”
“尽管学术不端行为还有若
新的变种，如一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为，但最主要最恶劣的有上述三种。”
台下的学生们听的昏昏欲睡，一方面是王少先催眠般的语气，另一方面也是因为大多数都是硕士新生，才刚刚踏科研这条路，对于这种“大道理”心里其实都大概明白。
因此，多多少少都有些不以为然：“我怎么可能去故意伪造、篡改或剽窃呢？不可能，绝对不可能。”
他们有这样的想法也不奇怪，都还是萌新嘛，没有到考验他们的时候。
假如已经在科研道路上走过一段时间，就可能会遇到这样的况：
“某魏姓课题组的许某，今年连发了n篇am、nc级别的顶刊……”
“25岁的曹某，这都已经发表5篇《自然》了……”
“同寝室的韩某，拿了国奖，有2w块呢，我就只有一个基础的校级二等奖，才2100块……”
这时，他们或许就会转念一想：和之间的差距怎么就这么大呢，我连个sci三区都发不了，要不要改改数据？
抑或者是这样的况：
28岁的张某，就已经直接博导教授了，我35岁了连个副教授都评不上……
怎么办呢，要不要改改数据？
如果上面几种都是因为眼红或者贪欲诱导的，那下面这种况：
博士四年级，已经延毕了一年，现在一篇sci三区文章都没有，再这样下去，第五年还是没文章，就要被退学了……
这种况，这个博士生有可能是划水了四年，也有可能是努力过但客观上能力不足，就是出不了成果；
还有可能是运气不好，各种出意外，比如极端一点的，跟一个博导，那个博导就出事，然后四年换了四个导师，换了四个研究方向，都是做到一半就被迫放弃，自然没有成果产出。
当然，原因不重要，重要的是这个博士生该怎么选择，要不要改改数据？
如果站在外的角度，自然会毫不犹豫的做出选择：
不
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