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，唯一不同的
是，她们还可以领到制服穿着去，我就真的只有拿到那三本书而已…
一想到这悬殊差异，我走上台前可没有其他
孩般的雀跃期待，而是完全淹
没于耻辱洪流之中。我也忘了自己是怎么钻过桌脚，依序绕过晴晴、萱萱、小芬、
小
等
的双脚，爬出桌底尽的亮光处。忘了自己是怎么浑浑噩噩地走上前
去，接过那三本书，然后转去跟全班所有孩们对上了眼。看到她们身上白
净略带透明朦胧的水手服上衣…
原来有穿衣服跟没穿衣服，阶级地位会差这么多…
等到我再次像失了魂般，爬自己的座位后，依旧不敢跟旁边的晴晴四目
接，而是利用书面遮住我跟她的视线，躲起来不停拭泪。
然后，我也才想起，梦梦学姊要我动向教官提出要求公开惩罚的事
…
…
「
课程
门」，这本书就如同它的书名一样，都是在讲着「」，而且
还真的很「门」，完全是要让我们，对于自己的新身分能有更完整、全面的认
识。
第一章的标题：「是什么」。里面的内容就是很基础地，介绍有关于「
」的知识。从第一节「的定义」、第二节「的历史演变」、第三节介绍
「的种类」、…等等，循序渐进，完全发挥一本教科书该有的章节模式。
也因为这样，这一部分，我们可以不用由Julc教官讲解，光是靠自己读过，
也都可以很轻松地看得懂，这书本所要传达给我们的意思。而教官也就只是要我
们先一起大声朗诵着课文的内容…
「的定义。是专指以『』做为要服务目的，供玩乐及泄欲
的隶。不仅要在有需求时，以自己的身体侍奉，更需在休息
时，自我要求禁除一切私欲，将自己的一切全奉献给。有别于其他隶种类，
更缺乏身体上的自由权。的可以任意触摸，亦可禁止碰触
自己身上所有的敏感部位。…」
读着这样的课文，纵然羞耻，但是却没有想象中那么恐怖，甚至还有一种安
宁感。体验过这几天来的残忍凌辱，我们每个孩的心早已变得脆弱不堪了，生
怕再受到什么刺激。如今，穿着制服、念着课本、处在这毫无半点羞耻感的教室
环境下，竟然会莫名地与以前的学生时期相契，这看似陌生的熟悉感，很快就
让我们大家都「融」了。
甚至连教室里唯一赤
的我，也能感受到一种「读书的风气」，而渐渐忽略
了自己现在是多么羞耻不堪，也因为每个孩都被迫专注于眼前的书本，那些令
我不适的目光，才可以减少许多。
然而，尽管「依令」念着课文，对于书本上所要传授的知识，我们却也有自
己的想法…
我们都不是呆子…至少我们都这么认为…所以其实我们读着这种课文，也猜
想得到，这本书的最终目的，是要把我们洗脑成思想，由内而外成为一个完
全的。所以我们一刚开始拿到这本书，就都起了「警戒心」。
但是，念着课文，却发现里面的内容，并没有过度歌颂、宣扬当的好处；
也没有像是契约那样，写满一个该有的职责，而是就真的利用很客观、
很公正的角度方式，将「」这个概念介绍给我们。
对于不久前还是普通学生的我们，也了解这是一般教科书该谨守的本分，不
偏不私。现在，尽管内心有些矛盾，但我们却能接受这本「门课程」在内
容上所要传达给我们的讯息。就像之前读的课文一样，抱着学习「知识」的心态，
不一定要完全同意里面的观点，但至少不会因为它的过度侵略而感到排斥。
而且，比起先前所受到的种种凌辱来说，现在只要这样坐在教室里，念着课
文，别说这上面的内容可以接受，就算里面充满般羞辱我们的词句，我们也是
宁可乖乖念下去，不想再多受折磨了。
然而，涉世未
的我们，殊不知这种看似中立的书本，其实才是最可怕的「狠
角色」。随着我们不排斥地，去了解「」这个角色，也等于是让我们开始自
己踏上这一条道路了。
而且，我们虽然心中坚持着不肯「服从」，但是在这里的一切，却也
得我
们不得不「顺从」。我们竟没有发现，教官要我们读
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