【国中理化课】（93-95）

25-02-27

第九十三章

中场休息过后，聂剑飞一反之前咄咄的高傲模样，反倒因为兴奋而有点紧张地道：“各位老师、同学，本来这一是应该到台湾的同学在理化老师身上演示坏反应平衡的因素，但老师刚刚已经高过一次了，要是我们继续让两岸的学生替流让理化老师配合我们实际表演，她一定会吃不消的，老师应该没办法连续一直做出适当的反应，所以我刚刚的表现就不算了；我看不如来分组进行，由两边的同学替担任刚刚理化老师的角色，进攻、防守的任务也替进行，这样既可以尽量减少偏袒，也可以降低因为个体质不同表现出的差异。╒寻╜回?╒地★址╗ шщш.Ltxsｄｚ.ｃōｍhttｐs://ｗwｗ?lｔx)sba?mｅ?ｍｅ”

听到聂剑飞好像自己放弃刚刚已经到手的优势，刘昊露出不悦的神色，他错失可以用进李祯真老师的机会，本来就已经很懊恼，现在还必须退让一步放弃刚刚的战果，他私下质疑着聂剑飞的决定。

“傻了吗？战况这么胶着，你好不容易拿到的优势何必放弃？是自己爽够了就不顾国家的荣誉是不是？”刘昊虽然压低了音量，但因为觊觎对岸学生的美色而坐得比较靠近她们的我，全都听到了他对聂剑飞的抱怨。

“不是这么说的，我们昨天已经压倒让他们看见我们的实力，我也到他们老师高了；如果今天还能在退让半步的况下取胜，他们不是更心服服吗？我这叫做以退为进！还是你认为你一个江苏宿迁市500万中选出的英赢不了50万区区嘉义县的对手？”聂剑飞反驳道。

呵呵，今天要比的跟英无关，是跟有关，想到这些各省市英等等要露出和我们比划比划，我浑身涌起雄心壮志啊！

呵，聂剑飞倒是有脸说李祯真老师刚刚有高啊，其实老师只是为了掩护他失控才这样说的，可怜老师自己都还没爽到就被在里面，甚至连对方叫做什么名字都不知道，还要被家把高的事拿来说嘴。

汤、聂两初步讨论出来的比赛方式是双方各派出一位同学担任刚刚老师的角色，同时由对方的一位男学生进攻该位同学，也就是我们派一位生像刚刚的李祯真老师这样承受对面的男生进攻，对面也派出一位生遭受我方男生的进攻，这样就很公平，可以避免偏袒。

但既然要符合正逆反应的概念，汤主任最后决定还要在一男一之外再加一位学生防守或助攻，防守者要尽量制造被进攻者的不适感，也就是提高逆反应的速率，助攻者则是和进攻者同队，要想办法提高正反应的速率，在时间内看是被进攻的学生先达到高还是对方主攻的男学生先，如果是学生自己承认高的话对面拿到半胜得0.5分，若是直接被搞到吹，则是得到一胜拿1分，一组里面只采计一个结果，要马就是对方主攻的男学生，结束比赛得0分，要么就是被进攻的学生依高或吹的结果得0.5分或1分，助攻或防守的男学生发生的反应不计分数。

“智伟，既然是难得的流活动，我看参加的学生尽可能愈多愈好……”于是在瑜姐的提议下，经过在场六位师长的同意之后，不限于我方男进攻对方或是对方男进攻我方，也可以是自己同队的男互相结合表示进行正反应，而对方提供一位学生负责担任逆反应尽量扰对方的进程不让生高；于是最后学生竟分成了8组！

将会有一共24参赛！

于是，对岸男生、生分别以大a、小a表示，我方男生、生则是以大b、小b表示，那么一共可分成abb、abb、aba、baa、bab、baa、aab、bba等8种安排，每组三，双方会有各十二位同学参战，三个字母居中的那位就是被进攻或防守的目标，举例来说，abb的意思就是对岸男生a来进攻我方的生b，我方的男生b则想办法在不碰触对面男生的况下担任逆反应的因素，坏生的感觉，尽量拖过15分钟的比赛时间不让生高。

aab则是他们自己提供一男a一a结合，我方则由一位男学生b同样在不碰触对方男生的况下妨碍方高，bab则是我们男生b进攻他们的生a，我们的生b则可以碰触对方生进行助攻(总不会是碰触自己同队的男生b助攻吧，那会让男生更快)，其他以此类推；也可以看出没有那种两个同组男生同时进攻助攻对面生的安排，如果有两男进攻一的组别，这些还没有多少经验的小生非被死不可。

至于上场的选，因为考虑到有些生还是处不想上场的况，选手便由两边自行推派，但战略上，由于有自己队内男生和生直接结合的组别，所以一定要尽量选择侣裆，这样才能够尽快达到方高拿下胜利点数的结果，所以颜睿弘和甄书竹当仁不让担任bba这一组中的bb部份，我虽然自认为是李法的男朋友，她和多数同学大概也认为我们就是一对，但因为我们