第119章 陪读家长

负地认为紫纹没有这个能耐。

“那老师您会怎么讲？”

“当然是从各个环节进行分析解析啊！”老师如实告知。

“这多枯燥？您不怕您的学生们听着听着都会周公去了？”

“你！岂有此理！那你说说还能怎么讲？”居然说他讲课枯燥？

“当然是分析案例啊！那多带劲儿？”

“出狂言，理论都没有分析清楚，讲案例能有什么用？”

“非也，非也！在实际运用中总结出来的才让记忆刻。”

“年少轻狂！我倒要看看你到底有什么样的能耐。”说着他做了个请的姿势，示意紫纹上讲台。

紫纹也不推脱，起身走到最前面，开始用她的方式开始讲课。

“同学们，刚才的4Ps老师都讲过了吧？”见不少学生点，她便提问，“那……谁能说说为什么在星条国以外，肯德基要比麦当劳做得好呢？”

果然不出紫纹所料，根本没有能说出个所以然。紫纹朝着老师耸耸肩，意思是：看到没有，你的方法没记得住。老师这个时候也是恨铁不成钢，难不成上个礼拜一节课白讲了？

“想不想知道答案？”紫纹问大家。这里的学生求知欲都很强，当然也都很自负，因为他们都自诩是名校生。好奇心驱使他们很想听听这个“小男生”到底能说出个什么所以然来。

“答案很简单，因为菜单和商标。”紫纹回答得很简单，“菜单是Products：产品运用选择，商标是Place：渠道运用选择。”

“为什么啊？”有同学嘴了，这对紫纹来说是好事儿，因为互动起来了，这说明大家的兴趣被勾起来了，不会有边听天书边做白梦的况出现了。

“那大家要不要先听我分析案例？分析完了，你们这么聪明，答案自己也就总结出来了哦！好不好？”

“那你说说看？”刚才那个学生答话了，其他好多也纷纷点。