倘若世界线没有发生变化的话，那么当赫敏和她“没用的全班
”在面对康沃尔郡小
灵时，赫敏会利用这个魔咒施展出类似于“The World”般的时空停滞能力，顺利完成洛哈特的“随堂测试”。
“所以说，教授，这个魔咒的实质效果是——利用魔力让一定区域内物体与施咒者保持相对静止？”
艾琳娜回忆了一下弗立维教授刚才的引言，若有所思地轻声问道。
魔咒是一种以影响世间万物为目的的、以超自然方式呈现的、可控制的对魔法的运用，一般由巫师或
巫使用，有时其他魔法生物也会使用——这是写在《基础魔咒》之上的标准定义。
通常来讲，魔咒的成功使用需要满足四项基本条件：
特定的魔杖动作、正确的咒语、施咒者对魔咒效果的主观意识、施咒者一定的专注度。
而相比起后两个因素而言，前两者更像是一种编码化的“魔法施咒指令”，它可以帮助小巫师们更好地梳理自己的魔力，如果炼钢厂中浇筑在磨具中的铁水一样，形成一些指定的魔法效果。
在《基础魔咒，二级》中并不会详细阐述魔咒的内核，它更像是一本说明书，而非科普教材。
哪怕学生并没有真正明白那些魔法其后的意义，也能顺畅施展出来。
“差不多是这样，但不完全准确。”
弗立维教授笑着点了点
，轻轻挥动了一下手中的魔杖。
那本悬浮在半空中的《基础魔咒，二级》重新飘回到了艾琳娜和赫敏的课桌上。
“静止参照系的建立格外重要，在实际生活中，我们并不总是处于‘完全静止’的状态——我们可能在飞天扫帚上，可能在霍格沃茨特快上，可能在飞马的背上，也可能在奔跑、在坠落……”
弗立维教授继续说道，环视着教室中似懂非懂地学生们，魔杖在身后的黑板上轻轻敲了敲。
“另一方面，当你们在施展魔咒时，脑海里思索着的意义最好是停止，而非冻结。”
“咳、咳。”
乌姆里奇教授发出咳嗽声。
这还是她今天上课以来第一次主动打断弗立维教授的说话。
弗立维教授皱起眉，困惑地转过看向身侧。
“怎么了，乌姆里奇教授？”
“噢，教授，我只是想大致确认一下，您刚才说的那些理论似乎与O.W.L.s的内容并不相符——”
“教材和试卷的更新往往是滞后的，但是在魔咒领域，更准确、安全的施法显然才是最重要的，我们的核心是让学生们学会施法，以及明白如何选择最恰当的魔咒来解决自己可能遇到的麻烦。”
弗立维教授礼貌地欠了欠身，转过重新看向学生们，接着说道。
“正如同我刚才说到的，冻结咒的核心是‘冻结运动’而非降低温度——”
“咳、咳。”
“嗯？您是……嗓子不大舒服吗？”
“在N.E.W.Ts考试中，其中有一项是针对于‘冰冻咒’的实践考核，考生应当在十秒内利用魔咒准确冻结考官
纵的纸鸟。如果我没有记错的话，那可是一门相当冷的考试项目。当然，我并非质疑您在魔咒学方面的专业，但是从目前的
况看，您的授课内容和方式似乎与此前的出
比较大……”
乌姆里奇教授笑眯眯地轻声说道，作为魔法部高级副部长，她在霍格沃茨时的成绩也不差。
而魔咒学，恰好就是她比较拿手的学科。
她虽然在解咒方面稍弱，但是在咒语完成度和成功率上一直相当出色。
“噢，您说这个，这是高年级课程。在微观领域，一些奇妙的变化——温度变化不过是现象。”
菲利乌斯·弗立维笑容不改地轻声说道，“当然，在低年级，我认为还是先从宏观角度理解，让学生们先构筑一个正确、稳固的基础，会更利于他们掌握那些高阶施法技巧。”
“现象？微观、宏观？弗立维教授，您该不会是……”
乌姆里奇眉毛挑动了一下，羽毛笔在写字板上不轻不重地敲了两下，甜甜地说道。
“这些听起来似乎是麻瓜们才研究的东西，难道您认为，巫师们在学习魔咒如何释放时，有必要先学习一下麻瓜的知识？譬如说……”她抬起那双宛若癞蛤蟆一样的肿胀眼睛，看了黑板，“您在黑板上写的那些幼稚、粗浅，
费时间的公式定理，这里应该是霍格沃茨，而非麻瓜学校吧？”
“粗浅？幼稚？要知道，我研究了一周多，才刚刚弄清楚少许知识。”
弗立维愣了两三秒，有些无奈地挠了挠左额，摊开手说道。
“而仅仅这点变化，反馈在魔咒释放中，无论是施法稳定
、施法速度、法术强度……它所带来的提升可以说是质变。这是新知识，乌姆里奇教授，当初您在霍格沃茨上课时，我应该也说过——在魔咒学
