行为后，除了训练妳们
技外，还能准确评定
，妳们是「耐
的高级品」，还是「没多久就松弛的烂货」。为了确保
出货质量，一些在毕业前，下体就已经出现变松弛、失去弹、脱垂，
甚至颜色变
、
唇变肥大的，都是品质低下的，能贱卖出去就谢天谢
地了。
…好了，解释这幺多，对于这五项教育标准，同学有问题吗？」
…
我们的早课，在julc教官滔滔介绍完
五育后，也开始了。教的
是「仪」方面的，对主
们的问候方式、自己的行为举止、要如何让自
己变得有礼貌、有规矩、不让主丢脸…
很多实务内容，上周的午课就学过了，但这些只是课本上写的一部
分。早上的理论课程，是概括大多数相关知识，一些我们需知的、补充
的，或是在学习中可能产生的疑问，大多都是在早上的课程可以得到解
答；下午的实作课程，练习一些较重要的行为动作，细细雕琢每个细节
，课本上的不会每一项全部都教，但受过下午的实作课程雕磨之后，再
从课本读到时，心中都更有自己的想法了…
三周的课程，也看得出来，章节规画是有所安排的。第一周是引导
我们「」的概念：第一章「是什幺」；第二周是透过图片，解
释、，男
之间的差异，还对的生理构造，外与内，进
行图解与探讨：第二章「图解与」；第三周，课程也上到我们前一
周练习实作的一些行为举止与礼仪：第三章「的生活」。
短短三周的早课，已经让我们对于「」有了大量的了解。从最
初听到那一刻，脑袋一片混沌不知如何构想就排斥未来的画面；至
今，我们竟然对于的了解，还比高中时对一些学科的认知与理解还
多了…
这也意味着，「」这身分，已经切实走
了我们的生命中，不
管以后能否得到解救，这段学生的记忆，是长久挥之不去了…
…
午课，一样在那间舞蹈教室，晴晴悄悄告诉我，这里也是她们的社
课教室。
进教室前，我们却发现代课的五、六名助教在门外走廊站成一排
，有些助教打着赤脚，而排我们前面的同学们，在鱼贯走教室前，还
要横向地对每一位助教进行吻安才能内。
「都已经教我们怎幺跟他们『打招呼』了，所以每次见面都要主动
跟他们打招呼，也不为过了吧…」萱萱幽默自嘲着，但是「打招呼」却
让我们对于吻安的排斥感似乎减少多了。
虽然，每个孩，要亲吻多久才能离开，端看助教们认不认同我们
动作的标准，但是一般而言，如果前一位同学还没通过的话，助教们
当然也不会错过这多出来一点点的时间，结果就是，后面的不管亲吻
得再怎幺辛苦、费力，也都得等之前那位同学往下一个助教的脚的方向
移动后，自己也才能暂时解脱…
我们从原本的鱼贯内，也变成了间隔地一一进到了舞蹈教室。
早一步内的孩们，也很自动自发地，以的「标准坐姿」，跪坐
在木质地板上，端正坐着，等待着其他同学内就定位。
等到所有同学都进到教室后，已经是半个多钟
之后的事了…
「今天开始，妳们的实作课程，因为学生数太多难以一一控管与
辅导，所以，除了教官与我们几位助教之外，还要另外请来小帮手们帮
忙，进行小组的个别监督。」在教官开始介绍今天的课程之前，助教先
对我们说着。
要增加助教们的手，这对于我们来说，并不是什幺乐事，这也意
味着，我们能趁着助教专心监督别的时候，忙里偷摸闲的机会不多了…
不过，等到那些「小帮手」抵达时，却是给了我们大大的意外惊喜…
「学姊？！」靠近门边，率先看到小帮手们的身分的几个同学，又
惊又喜地不慎叫出声音来。
走进来的，助教
中的小帮手，就是我们各自的直属学姊。我们也
从学姊之中看见了梦梦学姊，她们个个跪在直属家族的我们最前方，当
中几位学姊在跪下时，还如同慈母般地抚摸着最前排直属学妹们的顶。
「从今天起，直到幼课程结束的这三周实作课程，每周的一、三
