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“或谓[今之背君父之恩投拜而为盗贼者皆合乎王安石之意!]”
“或谓[苟心不相知，臣可叛其君，妻可弃其夫乎?]”
“为之辩护之
，只好说[汉自浅胡自
]的[恩]是指男
关系，并无君臣之义。”
“但以我个之间，此[恩]的男关系，或可以从更高的角度的考虑，即从社会角度。”
“如此诗句，初中生懂?高中生懂?”“除此之外，本诗的结尾并不属实。”“曾经拜访过明妃的青冢?”
“实际上明妃的哀弦却并未留至今，留下的是词啊!另外，诸位都是通晓古今，业内权威士，对王安石本，应该很了解，这位是出了名的拗相公。”
“这两首诗大做翻案文章，足以体现。”
“[意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。]替毛延寿开脱罪名。”
“[君不见咫尺长门闭阿娇，生失意无南北。]这也和认为昭君出塞是悲剧的唱反调。”
“还有，[汉恩自浅胡自，生乐在相知心。]着重相知
“既然失意无分南北，何来相知心?“
“如此争议巨大的两首诗，怎么给予确定的翻译注释，又如何放
教材中?”
“当然了，老师们会说，有争议的，考试考不到。不知道在场的诸位，是否听过这番话。”
话音落，徐聪依旧淡然而立，一番酣畅淋漓的“个之见让所有刮目相看。
年轻，好不中庸避讳!
也不委婉酉回，竟然敢这么直言，徐聪长松一
气，无比轻松，考虑那么多做什么?
我来这个会，不是讨论发表意见的?在徐聪看来，这像极了一场辩论会。
之后，徐聪还低
看向吴留白，“吴教授，您觉得呢?“
