国中理化课(三)实验完成后，我们回到教室又做了一次验收小考，是关于测量和密度的计算。地址失效发送任意邮件到 Ltxs Ba@gmail.com 获取最新地址
我虽然还是最高分，不过错了一题，只有90分。
这次全班分数果然就颇有起色，已经有三个
及格了，分别是汤宸玮、陈昱豪、黄若立这三个平常用脚写都会一百分的资优生，他们有誌一同考了60分刚好及格的分数。
啧，难道这些色
的分数是和沙必斯成正比的，上课上得愈爽分数愈高？我的推论应该没错，因为隔週的理化课，上课前的週考，这三只又瞬间让分数降到连炎亚纶或大雄都有机会一较长短的地步。
『下列何者关于测量的叙述是正确的？（）量身高时，由上往下看可能高估身高（b）测量时估计值取愈多位愈準（c）量测食盐时，可以直接使用排水法测体积（d）测量后的平均值应该四捨五
到跟原来数据相同位数』这题你们怎幺会错？李桦老师还是沿袭上一节课的清凉穿着，她在胸前露出
v的细肩带外套了一件透明薄纱，下半身只有几乎齐
的牛仔短裤。
老师，量身高时由上往下为什幺不可能高估身高？如果把量身高的表尺拿颠倒就会高估啊？陈昱豪耸了耸肩，一副错不在他的
样。
为什幺你要故意把量身高的表尺拿颠倒呢？李桦老师激动到锁骨都发红了，颤抖着质问这些资优生为什幺会提出那幺智障的问题。
等臂天平的待测物质量是用砝码读数加上骑码读数；为什幺有些题目要出说如果等臂天平的砝码和物体放错边，读出的读数必须用砝码读数减去骑码读数才是正确读数，那就不要放颠倒就好啊？陈昱豪一副狐疑歪着
问。
…确实是有这样无聊的问题，李桦老师气到无话可说，只好接受这些天马行空的回答和惨兮兮的分数。
这是我的观察啦，不要砲我嘿，除非妳是物理系的。
陈昱豪又故意模仿起地质学家炎亚纶的
气，李桦老师走回讲台的路上气到肩膀不停发抖。
我本来就是台湾师範大学物理系的！老师转身过来回应道。
那就应该请你们学长姐、教授们少出一些题意不清或者没有逻辑的问题。
陈昱豪面无表
道。
唉，说得也是，既然连把天平用错误方式使用的无聊题目都拿来命题，那怎幺能怪学生用天马行空的假设去回答其他题目呢。
老师也知道这是整体教育界的理亏，只好忍下这气继续今天的进度。
不过就在此时，教室内响起轻轻的歌声：教育国之本～～～师範尤尊崇～～～勤吾学，进吾德，健吾躬。
只见汤宸玮和黄若立竟然合唱起了不知道是哪一国的歌曲，旋律瑯瑯上，蛮好听的。
不要唱我们台师大的校歌！老师一边感到震惊，一边恨恨地回抗议。
哈，看来汤宸玮一定是偷偷调出老师的基本资料，不然怎幺可能特别事先準备台师大的校歌来调侃老师呢？遑论和黄若立唱起了天衣无缝的双簧。
后来我更从其他同学中得知，原来老师本名叫做李真祯，感觉超可
的，很符合她刚出社会教书的那种青涩感觉。
当然这些资讯都是汤宸玮藉着他在补习班内至高无上的权力而得知的。
浓度和溶解度的计算一向是国中生在初学理化时的罩门，浓度通常用重量百分率浓度计算，是以溶
总重量作为分母，溶质总重量作为分子，算出溶质的含量百分比；溶解度则是以固定温度下每100克溶剂能溶解的溶质质量为多少来作为溶解度的叙述。
老师飞快地写着公式，台下将近三十位同学则是意兴阑珊。
老师也知道用平常的方式讲课不会有理她，为了保住饭碗，只好不得不换个方式说明：假设某个回教国家1个男子可以娶4个老婆，而且该国已经全部男
都结婚了，那以重量百分率的概念来说，他们国家的男
佔全国数百分比就是5分之1，也就是20％，但是以溶解度的概念，却是每100个可以婚配25个男子。
老师您早该这样讲解了！汤宸玮拍了拍手，开心地指着李真祯老师。
确实，在老师的举例之下，我们瞬间了解重量百分率和溶解度相似和相异之处，数字上用20和25来呈现，果然就是完全不一样的概念。
溶质在溶解时，会藉着扩散作用散布到溶的每个部份，藉由溶的颜色或各种质，像糖水溶甜不甜，食盐水溶鹹不鹹，可以知道溶的浓度。
老师写着电子白板，腋下的侧
在薄纱中若隐若现，让怀念起上星期她几乎全
的打扮。
老师，扩散作用是怎幺样的现象？甄书竹举手发问道。
就是分子通过随机运动，从高浓度区域向低浓度区域的网状传播。
看得见吗？甄书竹追问。
可以啊，不
