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朋友，
家是让你背诗，不是让你作诗。地址失效发送任意邮件到 Ltxs Ba@gmail.com 获取最新地址
背诗和作诗，还是有点儿区别的吧？
小男孩没听过这首诗，被唬得一愣一愣的：“老师，这首诗叫什么名字？”
谢衍面不改色地道：“《咏鸭》。”
林尔：“……”
朋友，收起你的狗言狗语好吗？
这时，小男孩的同桌也伸长脖子凑了过来，大着胆子跟谢衍说起了话：“老师，你还会背别的诗吗？”
谢衍身子向后，脊背靠在后边的墙上，眼睛看着面前的两个小朋友，吊儿郎当地笑了下：“会啊。”
同桌：“那你能再背一首吗？”
“可以啊。”谢衍散散漫漫地一点
，非常好说话的当场又是赋诗一首，“狗，狗，狗，龇牙对天吼，投食跟你走，摸它咬你手。”
林尔：“……”
朋友，你的狗言狗语好像越来越过分了啊？
同桌：“老师，那这首诗又叫什么名字啊？”
谢衍扬了下眉梢，淡定道：“《咏狗》。”
林尔：“……”
林尔终于是忍不住了，从讲台上朝他丢了个
笔过去，然后压低了声音道：“谢甜甜，你快闭嘴吧，你要把家小孩儿都给带沟里去了。”
这时候，小男孩却是神色认真地说道：“老师，我觉得这个老师背的很对。”
林尔：“……啊？”
小男孩：“狗确实是这样子的，喂它
骨，它就跟着我走，要是摸它，它就要咬我
了。”
林尔：“……”
行吧，这个解释还挺合理的。
背完古诗，林尔看了眼从孙老师那里要来的临时教案，接下来是学习造句。
林尔随手在黑板上写了一句：
——“春天像个害羞的小姑娘，姗姗来迟。”
刚才背诗的小男孩立刻举起手来，像模像样地造句道：“我像一大懒猪，吃吃喝喝。”
林尔：“……”
呃，怎么说呢？
虽然句式挺像，但造的这个句子好像有点儿问题，可是具体又说不上来到底是哪儿有问题。
无言片刻，林尔开
：“呃，这个……这个也行。”
她说话难得磕绊了起来：“也可以吧。”
而后她又朝小男孩艰难地点了点：“好，这个就让它过去吧，接下来还是让我们继续进行下一个。”
她转过身去，继续在黑板上写板书：
——“风筝像雄鹰一样飞翔。”
还是用“像”字造句。
这次举手回答问题的是小男孩的同桌，同桌自信满满地举手回答道：“妈妈像疯子一样打我。”
“……”
林尔又一次接不上来话了。
怎么说呢，小朋友们的脑
还都挺大，想象力都挺丰富，但是——
宝贝儿，你妈妈知道你这样形容她吗？
林尔觉得这个“像”字不能再造下去了，怎么越造越歪啊？
于是换了个别的：
——“我一边看书，一边喝水。”
小学中常用的“一边……一边……”的句式。
后排的一个小胖子很积极地举手回答道：“爸爸一边
活，一边看美
。”
“……”
三次打击，三次重创。
好了，今天的课就先上到这里吧。
林尔觉得她可能需要缓缓。
一节课四十分钟，离下课还有四五分钟的时间，几个前排的小朋友也没什么事儿，就缠着谢衍讲故事。
“行啊。”谢衍也没往讲台上走，就站在讲桌的一侧，一只手肘松松地搭在讲桌沿儿上，看着底下的一群小萝卜们，倒是耐心十足地应了，“想听什么故事？”
“好听的故事。”
“要听童话故事。”
“听之前没听过的那种。”
底下的一群小朋友你一言我一语地叫嚷了起来。
谢衍由着他们吵了一会儿，才抬了抬手，示意他们安静下来：“好了好了，知道了，安静一点——你们不说话了，我才能讲故事啊。”
这句话的效果立竿见影，班里很快就安静了下来。
林尔把讲台的位置留给了谢衍，坐到了他之前坐的那把椅子上。
迎着万众期待的目光，谢衍缓缓开：“从前，有个卖孩的小火柴——”
“……”
一听这个开，林尔就叫了停：“你好好讲。”
家那是卖火柴的小孩，什么卖孩的小火柴？
他那故事就没点儿逻辑
。
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