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带伤考试是记忆尤
啊，那种
况能考上，说明什么？说明你有水平！”
喻昕婷也学杨景行低
不说话。
胡教授说：“嗯，我记得当时弹的《匈牙利狂想曲二号》，是杨景行改编的吧。”
喻昕婷抬脸点点。
胡教授说：“这次的作品，要求就高得多了。”
坐在系主任旁边的冯教授侧着挺得笔直的身体看杨景行好一会了，突然开
：“杨景行，我问你，你为什么不自己弹？不光是你自己的作品。你最开始是学钢琴的，为什么不愿意走上舞台？”他之前没和杨景行
流过。
杨景行真诚的目光，犹豫了一下说：“我不喜欢舞台。”
“不喜欢为什么要学？”冯教授有点咄咄
。
杨景行说：“我喜欢钢琴，喜欢音乐。”
大家看杨景行，李迎珍说话：“没有舞台的锻炼，你就会停滞不前。”还好语气没多严厉。
龚晓玲还是呵呵：“这里就是他舞台，学校。”
贺宏垂看着杨景行教训：“不管你把什么舞台，都要认真对待每一次演出，尊重每个观众。”
杨景行点。
系主任满意地笑，建议：“是不是先听一遍？”
李迎珍说：“喻昕婷，你弹。”
喻昕婷离开座位，身体还没伸直就坐到钢琴前去了，她已经不用看谱了，稍微准备了一下就开始。
连
来，喻昕婷每天至少练习六个小时这首曲子，现在至少比一个星期前弹得好多了。她背谱还一个音不错，努力执行了杨景行的要求，甚至有几处
彩的。如果没有对乐谱进行
研究，一般的专业士也很难听出什么纰漏。
两万个五彩缤纷的音符陆续从琴键下漂流或者迸
飞舞出来，二十分钟的弹奏结束后，喻昕婷额出汗，手放在膝盖上好像不敢回。
杨景行不要脸，带鼓掌，老师们大方地给了他点面子。喻昕婷回，站起来鞠躬，被老师们叫回座位上。
又是系主任带讲话：“谱子我前前后后看了不下五遍，给我的第一印象就是和声的复杂化，尤其是二三乐章，我觉得可以从两个方面手。一，附加音和弦，外音和弦的叠置，比较大胆。二，杨景行对持续音的和声引用，比较独特新颖，值得注意。”
胡教授点：“我同意，不过刚刚听喻昕婷弹，让我有个想法，我也听杨景行自己弹过，在对这些复杂和弦的处理上，他们其实是两个不同的风格。喻昕婷比较传统古典，着重体现了丰富的色彩，表现复杂的绪。不过杨景行自己却把这些和声出力得很统一，有一种化繁为简的感觉，以你的水平，为什么要这么处理？”
大家点称是，等待杨景行的回答。
杨景行说：“喻昕婷在演奏上比我投的时间多得多，其实我自己才弹了几遍，李教授骂过我。”
冯老问：“你的意思是你自己弹得不过关？”
杨景行保守一点：“我喜欢她弹的。”
喻昕婷又低了。贺宏垂不关心杨景行喜欢什么，说：“先看看第一个主题，喻昕婷，你刚刚弹的时候主题的变化并不大，包括强度，我看出来你是通过和声和节奏来变现绪的变化，你觉得这样是最好的吗？”
喻昕婷伸直脖子，严肃地说：“我弹了好多次，仔细比较过……李教授和杨景行也说这样可以，比较好。”
贺宏垂说：“杨景行，你弹，像上次你跟我弹那样。”
杨景行就去，实践出真知，大家讨论后觉得喻昕婷的演绎方法似乎更适合她的形象风格，细腻一点，没那么直接大气。在座的都不是不学无术之，仅仅这一点点就够大家各抒己见地卖弄好久了。
不过最刻的似乎还是龚晓玲，她简直有点迷：“这是一种冥想，在冥想中预感美好和苦难，心弦不停波动……”
除了杨景行，大家还得点表示赞赏。
研讨嘛，老师们就会比较不同的演奏，一会喻昕婷弹，一会杨景行弹。还好，没说喻昕婷的不行，尽管有些段落她还比较吃力，不过老师们似乎都怕杨景行要他们试一试，都只是稍微提示喻昕婷并表示鼓励。
本来只该简单说一说整首作品的特点，大家互相唱唱高调，可因为贺宏垂的严谨和冯老的穷追不舍，慢慢就演变成了逐字逐句地翻来复起看，到十一点的时候，第一乐章还没讲完。
谨记老师的叮嘱，杨景行认真回答每个问题，但是基本是说了等于没说，要么是各有各的特点，要么就是他考虑也不成熟，或者是老师们太褒奖他了。
第一乐章就
费这么久，第二乐章就更难搞了，才一开始，胡教授就和龚晓玲意见不合了。胡教授认为那些密集的八分音符应该弹出一种脉动的效果，而龚晓玲觉得那样弹会使得旋律
降低。
李迎珍都难得看杨景行的嘴脸，直接决定既要有脉动感又要有旋律，而
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