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流，已经完全沉浸在了牛尔的歌声里，或许是他的
感世界里。
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昨天已经过去
所有的伤心和烦恼已离去
你要相信明天的天空会更蔚蓝
……
牛尔唱完了第一段，就没再继续唱下去。
他抬起手抹了一下眼角，却始终不敢抬起
来。
几位老师也是默默无语，似乎都在等待着牛尔平静下心绪。
第二项朗诵诗歌，直接就被几位老师临时取消了。
牛尔
齿相当清晰，咬字也非常准，国语更是极其少见的标准。
音乐作品分析这一项也被取消了。
原因是章教授问了一句，这首歌是牛尔的原创，还是神州本土那边已经唱过的歌。
自然是牛尔的原创。
这首歌自从系统给他以后，他还是第一次把他拿出来，第一次把他唱了出来。
如果不是有那个突如其来的巨大变故，如果不是刹那间就和那些亲近的
分别，如果不是舍家撇业，漂洋过海来到这个完全陌生的夷州，他甚至自己都不知道，什么时间才能想到这首歌。
接下来的命题创作一项也被临时取消了。
牛尔的履历上清楚地写着《
雕英雄》第二部和第三部的编剧思路和剧结构大纲。甚至还有一些细纲，以及他创作这些剧时的动因和因果。
其实几位老师一方面觉得牛尔不去做演员实在太可惜，另一方面又觉得牛尔实在是多才多艺，选择导演专业似乎真的就是最佳选择。
但又觉得只是唱了一首歌就让牛尔过关，好像有点太
率，太不认真了。
几位老师窃窃私语流了一下意见。
“几位老师能理解你此时的心……还有最后一项，就是考察一下你对绘画和摄影作品的理解能力。”
章教授似乎是面试的主考官，几乎所有的问话都是由她来说。
一幅古代山水画挂在了墙上。
近景是虬枝松柏，一老一小貌似在对话。
老峨冠博带，小黄发垂髫，他的身后还牵着一牛，以及远景的山海雾茫茫。
牛尔只是默默地凝思了一两分钟，就轻声吟出了四句诗。
松下问童子
言师采药去
只在此山中
云
不知处
四句诗咋听起来，平淡无奇，没有一点色彩和感。
牛尔吟得很慢，像是一边想着，一边往外一个字几个字地吐着。
五位老师的神变化，也由平静而渐渐
彩起来。
四句诗，一波三折，妙趣无穷。
松，暗喻童子老师的风骨。
问者峨冠博带，自然不会是山中之。
由都市而进山寻，被寻之一定不同凡响，至少在寻者心中应该是这样子的。
有趣的是，告诉你老师已经采药去了，你还要问去哪采药，显然是远道而来不甘心就此扑空。
在山中……终于有了可寻之处。
云不知处，又把你扔进了彻底失望的井里。
至于有松之风骨的，为何要隐居山。
至于城里的这个峨冠博带，又为啥要踏
铁鞋山寻访，层原因自然各有理解领悟。
山水画撤下，换上了一幅摄影作品。
是一幅牛尔从未见过，甚至是连类似的作品也没见过的摄影作品。
牛尔看了半天，越看越觉得，这个摄影师实在是太厉害了。
构图好，细节好，重中之重是，这个瞬间抓的特别好。
一个瘦骨嶙峋的年老乞丐。
开花帽子，打结的烂衫。赤身露体，木瓢倒挂，半倚在一个朱门前的墙角。
一手扬着一副竹板，一手拎着一根打狗棍。
张着大嘴吧，貌似正在唱什么竹板歌谣。
夕阳一抹残红照在朱门门楣之上。半开的朱门有半颗露出来，他身后有一条黑狗正作势要扑出门来。
老年乞丐貌似站都站不稳，却仍然半靠在墙角，打着竹板唱着歌，想以此换点果腹的吃食。他浑浊的目光望向天空，眼神里仍有希望的光。
即便饿死，只要残存有一点点力气，他也要凭本事换来吃食，而绝不会纯粹的躺下乞讨。
牛尔在凝神看着这幅摄影作品沉思的时候，章教授悄悄责怪那个助手，你怎么把这副作品拿来了……他才十八岁，对夷州的历史能知道多少？
牛尔看着看着，心里就很心疼这位老年乞丐。
却又有一种东西，让他非常感动。让他非常钦佩这位老者，甚至
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