晚上的语言课，本来是最让两国少年们
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但高远却又一次不按套路出牌，在课程的设置上做了文章。
晚上安排两节课，40分钟一节，中间休息十分钟。
第一节课由基地花高薪聘请的名师教英语。
高远告诉球员们，必须得学好英语，因为你们的未来都在欧洲，要想在欧洲足坛混，先得过掉语言关。
而且两国少年们在一起生活，短时间内，指望中国少年说葡萄牙语，和指望
西少年说汉语都是不现实的，最好的媒介，还是用双方都多少有一点基础的英语
流。
相比于传统的英语课，第二堂课就有意思的多了。
第二堂课，高远把两国少年们集中在一间教室里，他亲自出任语言老师。
现在高远说葡萄牙语和说汉语一样流利，似乎是从娘胎里带来的一样，再加上他是主教练，在队里一言九鼎，当个语言老师似乎无可厚非。
但高老师并不亲自教学，而是把这个机会给球员们，每堂课，球员们都要
流上台，传授一个单词和一句短语，要求只有一个，那就是必须把所有
教会。
至于如何将这个单词和短语的意思准确的表达给异国少年，就是他们自己的事了。
为了把自己想讲的东西表述清楚，两国少年们也是绞尽了脑汁，八仙过海各显神通。
有实践派的，为了授课，将实物带到课堂上。
比如高中锋阿方索，第一次授课他带了一串香蕉，中国少年们当然知道他说的单词就是葡萄牙语里的香蕉；
第二次授课他带了一个西瓜，中国少年们也明白了他说的单词是西瓜。
就在他考虑第三堂课该准备个什么水果时，高远再次撒旦附体，对自鸣得意的阿方索安排道，“下节课，我来你给大家讲讲“原子弹”这个词。”
阿方索：“·····”
也有抽象派的。白边锋乔拉很有艺术细胞，将要讲的词提前画出来。
他的绘画功力非常
，如果不踢球，去当个画家的话，也一定非常出色。
只是有的时候，这位艺术家有点按耐不住自己的创作欲望，忽略了自己绘画的原本目的。
有一次他画了一座美丽的海滩，远处的大海一望无垠，海滩边的棕榈树下美丽的
孩穿着清凉的比基尼。
然后乔拉指着自己的画说“mar”，中国少年们恍然大悟，原来比基尼孩在葡萄牙语里是“mar”啊！
高远赶忙在一旁纠正，“mar”是大海的意思！你们不要误会！
中国少年们满黑线，你画大海就画大海，画什么比基尼孩！主次不分，重点不明，差点被带到沟里去！
相比于西孩子们，中国少年们脑子就要好使的多。
为了做好功课，他们早在手机软件上，将要讲解的词句翻译成了葡萄牙语，然后将发音记了个滚瓜烂熟。
一开
，就是汉语加上该词语的标准葡萄牙语发音，引得西少年们纷纷侧目，连道中国真厉害，竟然会说葡萄牙语！
······
高远之所以花费时间，让大家采用这种低效而又不成系统的语言学习方式，其实是为了让两国孩子更好的沟通流。
世界上什么关系最铁：一起同过窗，一起扛过枪！
足球是没有硝烟的战争，两国孩子们是队友，可以算是“一起扛过枪”；现在再加上一起学习的经历，那就是“一起同过窗”，可以算是铁上加铁了！
共同学习的效果很明显，两国少年们彼此间的隔阂渐渐消除了，流开始多了起来，课堂上、训练场上可以听到越来越多的笑声了。
为了加速融合，高远在训练和生活中也动了非常多的脑筋。
在训练的分组上，高远要求同宿舍的队友们必须在一组，原则上相邻的宿舍也要分到一组，然后故意在训练中引
竞争机制，组与组之间竞争，宿舍和宿舍之间对抗，这些18、9岁的少年们正是争强好胜的年纪，这种竞争式的模式不仅大大激发了他们的训练热
，也在潜移默化之中，使他们忘记了国籍、肤色的差别，成为了一荣俱荣一损俱损的集体。
但这些还不够，高远让颜如玉专门给db一线队配备了专属的活动室。
活动室里设备一应俱全，几张台球桌和乒乓球台，当然少不了少年们最喜欢的电脑和游戏机。
颜如玉一开始很担心，说别都是防着这些孩子沉溺于游戏，你倒好，主动让他们玩游戏。
高远笑道，“你们是不懂游戏的，一个玩那叫沉溺，但一群玩，那玩的是感，是怀！再说，总得有点
好吧，玩游戏不比偷跑出去泡吧喝酒强？”
颜如玉突然问道：“那你的好是什么？”
