第413章 时代的亏欠者

文章大意内容就是说，古校长虽然鼓着劲在农村里连续捐了一百多所小学，但是根本不管这些学校的后续使用和运营；实际上就等于搞了堆空房子，啥用也没有——说到底这些慈善行为只不过是沽名钓誉，用来维持他的热度罢了。

而这篇文章咋一眼看也并不像刻意黑古校长，因为文章链接了一个视频，视频里的博主探访了某个名叫“红光古天乐小学”的农村小学，发现这所仅仅使用十年不到的学校早已经去楼空，早就在2018年停办了，只留下杂丛生的地面和荒废掉的各种设施，看起来很有些空架子的意思。

由于的确有视频佐证，因此哪怕是再相信古校长的丝们，也免不了底气不足，开始疑神疑鬼起来。

然而杨铸跟其它丝不一样，长期混迹于社会的他坚信“眼见未必为实”的道理，于是趁着某次有下属去农村做基调的时候，顺让他有机会去问问这件事。

那位下属回来之后，得到的答复是，的确古校长捐建的不少小学都荒废了，但这并不是由于家弄虚作假，也不是家不上心，而是因为……那些小学是因为没有足够的孩子来读书，才不得不被迫关停的。

而说到农村小学的生源问题，就不得不提到一个名词——撤点并校。

其实在上世纪八九十年代，国家的希望小学，每一所里都有着充足的生源，多则几百，少则一百出；

但是随着华夏城镇化进程加快，农村大量的青壮年拖家带地进城市，农村的生源也开始了断崖式下降（与此对应的是国家大量开始裁乡并村）；

因此，为了不费有限的财政预算，也为了提高原本就稀缺的农村师资利用率和教学水平，从21世纪初，国家就开始了撤点并校——没法子，一些希望小学到了最后，整所学校总共只有几十名学生，最少的一所小学，仅余7名学生。

要知道，学生太少，对孩子未必是件好事，学期氛围上不去不说；为了教学和学生家务农活之间取得一个协调，不少学校不得不采取不分年级、所有学生混在一起上课的教学方式；

而农村基层的教师其实是非常稀缺的，一个老师往往当成几个用，既教语数外，又教政史地，专业水平嘛，自然谈不上多强，教学质量委实有些堪忧。

在这样的况下，国家在21世纪处，就开始了大规模的撤点并校行动，将没有生源的村级学校合并为乡镇级或者县级的大型学校。

不过如此一来，学生和家庭虽然会面临着住校的烦恼，但不会担心无书可读，学习氛围和教学质量更会直接拔高一个级别；

但是对于老师，尤其是顶岗教师来说，却并不完全是个好消息；

很简单，以现在农村空心化的现状，大规模撤点并校之后，随之而来的就是部分地区原本稀缺的农村老师资源会显得过剩了（当然，特别边远或者地理位置特别险峻的山村除外）；

在这样的况下，“竞争上岗”就不可避免——偏偏大部分顶岗老师，尤其是工作了十多年，步了中年的顶岗老师，由于本身学历低、又没有经过专业教育培训，其竞争力与那些专业老师或者大学支教老师相比，完全不具备竞争力，因此况显得颇为严峻。

但公正来说，这些顶岗老师并不是没有优点——与那些心高气傲、长期在乡县级大学校教课的专业老师相比，在村级学校里工作了十几年的他们，耐更好，也更懂得农村学生的难处和背后家庭的无奈。

要知道，在杨铸看来，这种知冷知暖的特质可比所谓的专业知识重要多了；

毕竟在这个急速发展的年代，知识什么的在踏社会后并不特别重要——毕竟未来的知识迭代速度极快，“学出来就过时”这一现状广泛存在于各个行业之中；

对比而言，好学、坚韧、刻苦而没有戾气的格，反而是未来才的必备核心竞争之一；

尤其是“没有戾气”这一点，在未来社会里简直太稀缺了，而这偏偏是获得别信任感的重要因素之一，更是关乎到整个社会风气的走向。

因此，从杨铸的角度来看，这些顶岗老师因为在专业知识上吃了过，就此失去了工作，简直就是一件令扼腕的事；

更何况，做要厚道，从杨铸的角度来说……这些顶岗老师是时代的亏欠者；

华夏，欠这些默默耕耘的基层教育工作者太多了！

………………

吸一气，杨铸摇了摇：“萝卜，你搞这个业务培训的事，我支持！”

“但是……四万不够！”

张孟平闻言，有些惊愕地看着杨铸，

于晓华更是翻了个白眼——四万块钱诶！这都不够！？莫不成你还打算借萝卜十万？莫非是平里在网上冲冲的太厉害，以为自己跟其他似的，均收百万了么？

见到几错愕地看着自己，杨铸只是笑了笑：“我觉得吧，这是件好事；既然