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声道。
“我知道我讲的很枯燥，照本宣科，平淡如水。”
学生们纷纷抬起
来，静静地听着。
“可是我已经在这个岗位，同样的内容，讲了几十年，心态不再年轻，这很正常。可是你们，不应该。”
“你们都是刚进
大学的学生，大部分
的年龄，还不到二十，活力，热
，进取，理应都有，可一节课下来，没有几个认真在听。”
有些学生的脸上此时已经露出羞愧的神，觉得老教授一把年纪了，自己确实不应该。
但是也有一名学生举起手说道：“可是教授，这些通识教育，实在是让提不起兴趣来啊，尤其是我们很多学理工的。”
“是啊，教授，有时候真的想不通，大学设置这些通识课程的意义是什么。”有带，就有也鼓起勇气来发问道。
老教授的脸上笑容依旧：“无论是我讲课枯燥也好，还是你们觉得通识教育无用也罢，这都不是你们消极的理由。”
“想想你们十二年苦读来到这里是为了什么，想想fd的校训是什么。”
“博学而笃志，切问而近思。”有同学回答道。
“没错，这句话出自《论语·子张》，意思是学习要广博，坚定，并且要有敢于质疑的
神。”老教授赞许地看了一眼那个回答提问的同学。
“你们上课，是来学习知识的，如何能因为客观的原因去自我消极呢？生，无论何时都应该是主动而积极的。”
“通识教育，为的是让你们明白，几千年来的思想变革之下，我们是如何一步一步走到今天的，科技的发展固然重要，可若是少了文的关怀，就难免会走上歧路。”
比如说第三帝国。
苏长青不由得想到，科技是把刀，如果少了正确的思想去使用它，就会变成像第三帝国那样，成为类史上的灾难，而非福音。
一众学生纷纷沉默了，包括之前提问反驳的那两位。
“三十年前，我讲课比现在还枯燥十倍。”
